番茄是二货的回答：
授课内容：**蚂蚁的通讯创新表现：1、对实验工具的改进2、对实验方法的改进教学目标知识目标：
1通过**蚂蚁资讯交流的方式2认识动物群体中资讯交流的意义。能力目标：1运用已有知识经验进行推理和假设，尝试**蚂蚁的资讯交流方式2科学**能力的培养；3**报告的完善。
情感目标：1体验科学**的艰辛，进行科学精神的培养；2认同群体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性；3培养学生爱护小动物，拒绝残害生命的现象发生。教学重点：
1动物群体中资讯交流的意义；2运用已有的知识和经验进行推理和假设。3培养学生在**、合作中的严谨求实、持之以恆的科学态度。教学难点：
1**方案的设计和实施；2**报告的完善。3运用已有的知识和经验进行推理和假设。学情分析：
学生对群体生活动物的社会行为很感兴趣，但在具体**蚂蚁的行为时，很多学生无从下手，很难在规定的时间内完成**方案的设计，不过，通过引导，学生也能通过小组间的合作完成。教学方式：以学生自主**和合作的学习方式为主，结合教师辅导、引导、提问、总结的教学方式。
教学用具：数码相机香水各种食物小纸片教学改进：关于蚂蚁行为的**，由于初一年级重点学习了**的基本方法，所以这个**我给予学生更大的自主空间，引导学生自己提出问题，作出假设，并自主制定**计划，而且要求学生在课下分小组完成**。
结果表明：很多同学很认真，花了很多时间一次一次的进行实验，并用数码相机拍下了实验过程。在表达与交流的过程中，同学们反应热烈，积极思考并对其他同学的实验结果提出种种置疑，然后我们对实验做了以下改进，收到了不错的效果：
一：铺设纸片由于在操场观察蚂蚁时，地面不够平整，蚂蚁不一定完全按照你所指示的路径走动。为了防止侦察蚁从纸片底下钻来钻去，同学们用双面胶把纸贴好，实验效果更好，更明显。
二：纸片的颜色书本上没有明确指出铺路用的纸是什么颜色，但由于书上画的是白纸，而且白纸最常见，所以同学们很容易认为是用白纸，但在表达与交流的过程中，班里的同学提出置疑：蚂蚁沿着白纸的排列形状排列成圆形，就一定能证明侦察蚁在纸上留下了气味吗？
有没有可能是白色对蚂蚁特别有吸引力呢？经过认真思考同学提出的问题，我们对本实验进行了改进：用与环境颜色很接近的纸片来铺路，实验结果和用白纸是一样的。
这就说明纸的颜色对蚂蚁并没有影响。不过为了使实验更让人信服，我们最好儘量避免干扰。三：
纸片的排列有的同学对食物的气味是否会干扰侦察蚁留下的气味提出置疑，于是不少同学进行了反覆的实验：将小纸片重新排列成不同半径的圆形，把食物放在圆心处，观察蚁群的行为。通过多次实验，证明食物的气味确实会干扰侦察蚁留下的气味。
为了避免干扰，重新排列纸片时，圆的半径要儘量的大一些。四：图形的排列挪动的纸片重新排列时，我们排列成了几种不同的图形：
星形、六边形，图形比课本上的更复杂，同样观察到蚁群绕着图形不断的走动，确实能证明蚂蚁靠气味交流资讯。五：教学体会通过这次**，学生体验到了科学**的快乐与艰辛，我也感受到学生对待科学**的热爱，精心和勇于克服困难的精神。
️从对蚂蚁的观察中,我知道蚂蚁是一种怎样的昆虫
小邋遢的回答：
群居昆虫，且等级森严，分工明确，一个家族有工蚁，兵蚁，公蚁，蚁后，值得注意的是它们的力量相对较大。
️求电影，内容大概是爆发了蚂蚁的灾难，好的蚂蚁吃人，一群蚂蚁爬过后人只剩下骨头，那部电影叫什么
紫碧鸥的回答：
蚁群简介：当蚁群在一个小岛上展现出惊人的行为时一个科学考察小队奉命前去控制，但当他们到达是却发现这个蚁群的力量已超越了这个世界的控制範围！蚂蚁是受外星人控制。
并且外星人还会利用蚂蚁，让他们组成图案和人类进行谈判，并且扣留人质……
1 轻轻的我走了，正如我轻轻的来，挥一挥衣袖，不带走一丝云彩。2 群，曾今的你，我觉得应该是好多人心里一个值得回忆的视窗，我今天结束了你！心疼，不捨。3 现在离开可以留下一个美好的回忆，如果在别的时候离开，可能连美好回忆都留不下了！4 想说未说的无语，山盟海誓的词句，分别之际的泪滴，你都已忘记 5 ...
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从学校走来，我是一位勇于向高峰攀登的学生。从家中走来，我是一个勤劳的小助手。从公园走来，我是一个顽皮的小精灵 我是从农村走来的，我是农村人，从农村到城市走来，我是一个穷鬼，从城市到农村走来，我是富豪。我从苍苍芒芒的草原走来，我是蓝天下熬翔的雄鹰 我从家到学校，老师慢慢走来，我是小明，老师好。从高耸如...
